Seguridad en las redes sociales

El uso seguro de las redes sociales se ha convertido en una obsesión para los docentes, que vemos cómo nuestros alumnos suelen destapar sus vergüenzas sin ningún pudor en el "anónimo internet". A todos nos resulta sorprendente comprobar  la irreflexión de los adolescentes (y hay que asumir que es cosa no solo de ellos, también muchos adultos se han infantilizado en estos tiempos), que piensan ingenuamente que lo que publican en las redes sociales, sus amores, sus discusiones, sus riñas y enfados, sus reflexiones poéticas o futbolísticas, etc., etc. no lo va a leer nadie que ellos no quieran, o más sencillo, es un tema que llanamente no les preocupa. Difícilmente hablarían por la calle del modo en que hablan en los foros.

Nosotros, como adultos y profesores, debemos ser los primeros en advertir de las peculiaridades de la red, de su nula privacidad real, por mucho que a veces grandes empresas así lo publiciten, y tratar de impedir ese nudismo inadvertido.

Me parece muy clarificador el trabajo que desde hace tiempo lleva haciendo David Álvarez (Balhisay para los internautas) en este sentido. Ha publicado muchas estudios sobre privacidad, uso responsable y ciberacoso. Una presentación que le escuché defender magistralmente la colgó después en http://es.slideshare.net/balhisay/uso-seguro-de-internet-y-de-las-redes-sociales. Aquí la reproduzco:

Uso Seguro de Internet y de las Redes Sociales from david alvarez

De un modo resumido, se contiene en este documento un decálogo de recomendaciones básicas y sencillas para navegar con seguridad y respeto por las redes, alojado en http://eaprendizaje.files.wordpress.com/2010/01/recomendaciones_para_un_uso_seguro_de_las_redes_sociales.pdf  

Docentes e identidad digital

Para un docente del siglo XXI, la construcción de su identidad digital pasa por llevar a cabo unos pasos imprescindibles: 

• Definir qué, cómo, y donde se va a comunicar en internet. 
• Conocer y utilizar las diversas herramientas disponibles. 
• Ir construyendo esa presencia poco a poco. 
• Hacerlo relacionándote con terceros también presentes en internet. 
• Contar con la opinión que sobre nosotros generarán de forma natural otros fuera de nuestro control. 

En este sentido, la educación debería considerar la competencia digital como competencia básica en el marco del currículo de la educación obligatoria (primaria y secundaria). Para alcanzar esta meta, son muchas las transformaciones que deben producirse en la educación; por de pronto, se debería empezar por reestructurar la organización del sistema educativo, sin olvidar un cambio en la propuesta curricular que da sentido a la práctica educativa. Aulablog y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez organizaron un interesante congreso sobre el mundo docente y la identidad digital, reseñado en http://www.educaweb.com/noticia/2013/04/29/congreso-reune-docentes-debatir-seguridad-identidad-digital-redes-sociales-educacion-7551/ 

Una conclusión, por ejemplo, fue que el currículo ya no debería ser una selección y secuenciación de contenidos, ni estar fragmentado en cursos y materias; recogería fundamentalmente las dimensiones de la experiencia humana relevantes para la formación de los ciudadanos, es decir, se trataría de experiencias globalizadas que parten de las áreas de conocimiento y de la aportación de éstas a los problemas que se consideran relevantes en la formación de la ciudadanía.

Alfabetizaciones múltiples: ¿un problema para los docentes?

Jordi Adell nos enumera un conjunto de características de la Competencia Digital intentando aplicarlas al ámbito docente. Su conclusión no puede ser más clara: la competencia digital del profesorado ha de estar a la misma altura, al menos, que la competencia digital del alumnado, porque "define lo que debe saber y saber hacer un profesor para enseñar con tecnología".

De todas las vertientes derivadas de esa competencia digital, creo que, para los profesores de Lenguas, la alfabetización múltiple del mundo actual es la que supone un mayor reto. Un reto que se basa en intentar dotar a nuestros alumnos, que instintivamente se creen poseedores de un dominio extenso e intenso de los aparatos digitales, del necesario sentido crítico en su uso y en la creación de contenidos, sentido crítico que pasa no solo por adaptar y saber aplicar el dominio técnico que probablemente ya tengan (no en vano sí son "nativos digitales") sino por hacerlo con la necesaria prudencia y privacidad y haciéndoles ver que se enfrentan a una información fragmentaria, caótica y no siempre fiable.

El máximo divulgador hoy en España del mundo digital y su relación con la enseñanza es Felipe Zayas. Recomiendo este artículo suyo sobre alfabetización en la época actual para hacerse una idea de la complejidad del tema y del papel que los profesores podemos desempeñar en este mundo virtual escurridizo, al que hemos llegado en muchos casos impelidos por nuestra necesidad laboral de actualizarnos, pero que estuvo fuera de nuestra formación académica y docente.  

 

 

Otra referencia interesante es el wiki que desde hace unos pocos años existe sobre Competencia Digital, en el que animo a todos a participar. Todos los docentes debemos, precisamente, aportar nuestra experiencia en este ámbito. La realización de blogs de aula en que los alumnos aprendan a manejar varias herramientas hoy imprescindibles es, además de una motivación extra para ellos, la forma práctica y palpable de demostrar que Internet consiste en algo más que redes sociales y entretenimiento. Es un trabajo que llevo haciendo desde hace varios cursos con unos resultados gratificantes.